一种可拼装的组合式阶梯教室排椅-j9九游会真人

1.本实用新型涉及座椅领域，特别涉及一种可拼装的组合式阶梯教室排椅。


背景技术：

2.阶梯教室桌椅是现代不可缺少的教室座椅，以其方便的收压座椅面板而适用于各个学校及办公场所，巧妙的运用了弹簧的压缩原理使座板自动翻转，为学生走动提供了空间。
3.但是现在大部分的座椅不设置扶手，或每个扶手需要单独的控制它的状态，由于扶手的使用特性，无法在扶手上设置弹簧实现自动翻转。
4.在一些学生离场后，忘记将扶手进行翻转，导致扶手会影响人员的走动，尤其是进行卫生清扫时，需要清洁人员单独将扶手进行翻转，对卫生清扫的造成一定的阻碍，增加卫生清扫的难度和人力投入。


技术实现要素：

5.针对上述技术问题，本实用新型提供一种可拼装的组合式阶梯教室排椅。
6.其技术方案为，包括若干个依次拼接的座椅，位于其中一端的一个所述座椅上设置控制机构，所述座椅包括底座，所述底座包括矩形的安装板，所述安装板的中部固定设置立柱，所述立柱的上端固定设置横梁，所述横梁的两端分别固定设置一个支撑座，两个所述支撑座上固定设置背板，两个所述支撑座相对的一侧转动设置座板；
7.所述背板的两侧分别转动设置一个扶手，两个所述扶手之间通过传动杆连接，所述传动杆与所述背板转动连接，所述传动杆的两端分别设置一个驱动机构。
8.优选为，所述驱动机构包括与所述传动杆同轴固定连接的驱动板，所述驱动板的外壁上阵列设置若干个沟槽，所述扶手上固定设置一个滚珠弹簧，所述滚珠弹簧的滚珠位于其中一个沟槽内。
9.优选为，所述传动杆的一端固定设置插块，另一端设置插槽，相邻的两个座椅的传动杆通过插槽和插块可拆卸连接。
10.优选为，所述控制机构包括与所述传动杆固定连接的棘轮，所述传动杆上转动设置扳手，所述扳手上转动设置棘爪，所述棘爪与所述棘轮啮合。
11.优选为，所述棘爪与所述扳手之间设置扭簧。
12.优选为，所述安装板的板体上开设若干个安装孔。
13.本实用新型实施例提供的技术方案带来的有益效果是：可在一侧一次性对多个座椅的扶手进行翻转，可以节省空间，方便学生来回走动及进行卫生清理，同时，拼装式阶梯教室座椅方便拆卸，利于维修和更换，当座椅损坏只需更换损坏的那个座椅，减少维修成本。
附图说明
14.图1为本实用新型实施例的整体结构示意图一。
15.图2为本实用新型实施例的整体结构示意图二。
16.图3为本实用新型实施例的座椅结构示意图一。
17.图4为图3的a部分放大示意图。
18.图5为本实用新型实施例的座椅结构示意图二。
19.图6为图5的b部分放大示意图。
20.其中，附图标记为：1、座椅；2、控制机构；3、底座；4、背板；5、座板；6、扶手；7、传动杆；8、驱动机构；9、驱动板；10、沟槽；11、滚珠弹簧；12、插块；13、插槽；14、扳手；15、棘轮；16、棘爪。
具体实施方式
21.为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。当然，此处所描述的具体实施例仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
22.需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型创造中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
23.在本实用新型创造的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型创造和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型创造的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型创造的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
24.在本实用新型创造的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本实用新型创造中的具体含义。
25.实施例1
26.参见图1至图6，本实用新型提供一种可拼装的组合式阶梯教室排椅，包括若干个依次拼接的座椅1，位于其中一端的一个座椅1上设置控制机构2，座椅1包括底座3，底座3包括矩形的安装板，安装板的中部固定设置立柱，立柱的上端固定设置横梁，横梁的两端分别固定设置一个支撑座，两个支撑座上固定设置背板4，两个支撑座相对的一侧转动设置座板5；
27.背板4的两侧分别转动设置一个扶手6，背板4上设置限位器，限位器能够对扶手6的位置进行限制，避免扶手6产生翻转过头的现象，两个扶手6之间通过传动杆7连接，传动杆7与背板4转动连接，传动杆7的两端分别设置一个驱动机构8。
28.驱动机构8包括与传动杆7同轴固定连接的驱动板9，驱动板9的外壁上阵列设置若干个沟槽10，扶手6上固定设置一个滚珠弹簧11，滚珠弹簧11的滚珠位于其中一个沟槽10内。
29.当需要翻转扶手6时，当滚珠弹簧11的弹力大于扶手自身的重力时，传动杆7旋转时会带动扶手6一块旋转。
30.由于在实际的使用中，不同座椅1的扶手6状态不同，当一些扶手保持竖直状态时，此时在传动杆7旋转过程中，在限位器的作用下，限位器对扶手6造成的阻力大于滚珠弹簧11的弹力，此时滚珠弹簧11会进行压缩，驱动板9相对于扶手6产生空转，不影响扶手7的竖直状态。
31.传动杆7的一端固定设置插块12，另一端设置插槽13，相邻的两个座椅1的传动杆7通过插槽13和插块12可拆卸连接。
32.控制机构2包括与传动杆7固定连接的棘轮15，传动杆7上转动设置扳手14，扳手14上转动设置棘爪16，棘爪16与棘轮15啮合。
33.棘爪16与扳手14之间设置扭簧，扭簧能够保证棘爪16始终与棘轮15啮合。
34.安装板的板体上开设若干个安装孔，安装孔便于座椅1安装在地面上。
35.本实用新型使用时，当清洁人员需要对阶梯教室进行清洁时，只需在扳动排椅一侧的扳手14，扳手14带动传动杆7进行旋转，通过传动杆7分别带动每个座椅的扶手6进行翻转，当扶手6翻转完成后，扳手14在自身重力的作用下保持竖直下垂的状态，便于下一次的使用。
36.以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。


技术特征：
1.一种可拼装的组合式阶梯教室排椅，包括若干个依次拼接的座椅(1)，位于其中一端的一个所述座椅(1)上设置控制机构(2)，其特征在于，所述座椅(1)包括底座(3)，所述底座(3)包括矩形的安装板，所述安装板的中部固定设置立柱，所述立柱的上端固定设置横梁，所述横梁的两端分别固定设置一个支撑座，两个所述支撑座上固定设置背板(4)，两个所述支撑座相对的一侧转动设置座板(5)；所述背板(4)的两侧分别转动设置一个扶手(6)，两个所述扶手(6)之间通过传动杆(7)连接，所述传动杆(7)与所述背板(4)转动连接，所述传动杆(7)的两端分别设置一个驱动机构(8)；所述驱动机构(8)包括与所述传动杆(7)同轴固定连接的驱动板(9)，所述驱动板(9)的外壁上阵列设置若干个沟槽(10)，所述扶手(6)上固定设置一个滚珠弹簧(11)，所述滚珠弹簧(11)的滚珠位于其中一个沟槽(10)内；所述传动杆(7)的一端固定设置插块(12)，另一端设置插槽(13)，相邻的两个座椅(1)的传动杆(7)通过插槽(13)和插块(12)可拆卸连接。2.根据权利要求1所述的可拼装的组合式阶梯教室排椅，其特征在于，所述控制机构(2)包括与所述传动杆(7)固定连接的棘轮(15)，所述传动杆(7)上转动设置扳手(14)，所述扳手(14)上转动设置棘爪(16)，所述棘爪(16)与所述棘轮(15)啮合。3.根据权利要求2所述的可拼装的组合式阶梯教室排椅，其特征在于，所述棘爪(16)与所述扳手(14)之间设置扭簧。4.根据权利要求1所述的可拼装的组合式阶梯教室排椅，其特征在于，所述安装板的板体上开设若干个安装孔。

技术总结
本实用新型公开了一种可拼装的组合式阶梯教室排椅，涉及座椅领域，技术方案为，包括若干个依次拼接的座椅，位于其中一端的一个座椅上设置控制机构，座椅包括底座，底座包括矩形的安装板，安装板的中部固定设置立柱，立柱的上端固定设置横梁，横梁的两端分别固定设置一个支撑座，两个支撑座上固定设置背板，两个支撑座相对的一侧转动设置座板；背板的两侧分别转动设置一个扶手，两个扶手之间通过传动杆连接，传动杆与背板转动连接，传动杆的两端分别设置一个驱动机构。本实用新型的有益效果是：可在一侧一次性对多个座椅的扶手进行翻转，可以节省空间，方便学生来回走动及进行卫生清理。理。理。


技术研发人员：王戈弋
受保护的技术使用者：齐鲁师范学院
技术研发日：2022.12.20
技术公布日：2023/10/27