1.本实用新型涉及医疗器械设备技术领域，具体为一种认知障碍患者恢复训练器。
背景技术：
2.认知是机体认识和获取知识的智能加工过程，涉及学习、记忆、语言、思维、精神、情感等一系列随意、心理和社会行为。认知障碍指与上述学习记忆以及思维判断有关的大脑高级智能加工过程出现异常，从而引起严重学习、记忆障碍，同时伴有失语或失用或失认或失行等改变的病理过程，在使认知障碍患者恢复时，常常需要使用恢复训练器，方便患者恢复。
3.现有的认知障碍患者恢复训练器，结构简单，大多只能进行单一的认知障碍训练，这就导致患者在进行不同类型训练时需要不断的更换位置，使用起来极为不便，为此，我们提出一种认知障碍患者恢复训练器。
技术实现要素：
4.本实用新型的目的在于提供一种认知障碍患者恢复训练器，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种认知障碍患者恢复训练器，包括操作台，所述操作台顶部固定连接有侧板，所述侧板右侧固定连接有辅助机构，所述操作台顶部固定连接有训练机构，所述操作台底部固定连接有支撑板。
6.所述训练机构包括固定座，所述固定座固定连接于操作台顶部，所述操作台顶部开设有通槽，所述通槽内侧设置有矩形块，所述矩形块左右两侧均固定连接有固定杆，两根所述固定杆相远离一端均通过轴承活动连接在通槽内侧，所述矩形块左右两侧均开设有限位孔，所述限位孔内侧滑动连接有限位杆。
7.优选的，所述矩形块固定连接有把手，所述所述矩形块外侧设置有训练器具一，把手方便转动矩形块，从而切换不同的训练类型。
8.优选的，所述固定座右侧开设有活动槽，所述活动槽内左侧固定连接有弹簧，所述弹簧右端固定连接有活动块，弹簧可以使活动块进行复位，从而使限位杆进入到限位孔内。
9.优选的，所述活动块固定连接在限位杆左端，所述活动块滑动连接在活动槽内侧，所述活动块左侧固定连接拉杆，所述拉杆左端贯穿于活动槽左侧，所述拉杆左端固定连接有防滑套，防滑套可以方便拉动狼。
10.优选的，所述辅助机构包括横板，所述横板固定连接于侧板右侧，所述横板底部开设有凹槽，所述凹槽内侧滑动连接有连接块，所述连接块底部固定连接有竖杆。
11.优选的，所述竖杆底端固定连接有训练器具二，所述连接块顶部固定连接拉簧，所述拉簧固定连接在凹槽内顶部，拉簧可以使竖杆进行复位，并且可以使患者需要使用一定的力气。
12.优选的，所述凹槽内侧开设有滑槽，所述连接块左右两侧均固定连接有滑块，所述
滑块滑动连接在滑槽内侧，滑块和滑槽对连接块进行限位。
13.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
14.1、该认知障碍患者恢复训练器，通过设置训练机构，在使用过程中，在矩形块四面设置有四种不同类型的训练器具，当需要更换训练类型时可以拉动两侧的防滑套，直至限位杆离开对应的限位孔，此时通过把手可以对矩形块进行转动，从而更换不同类型的训练器具进行训练，在同一训练器内可以进行不同类型的训练，从而方便认知障碍患者训练的进行，使该训练器具有良好的实用性。
15.2、该认知障碍患者恢复训练器，通过设置辅助机构，在使用过程中，通过在竖杆底部设置不同形状的的拉环，从而使认知障碍患者可以根据医务人员的提示向下拉动不同类型的拉环，从而有助于认知障碍患者的训练，并且在拉簧的作用下可以锻炼患者的手部力量，进一步提高了该训练器的实用性。
附图说明
16.图1为本实用新型整体结构正面一侧示意图；
17.图2为本实用新型整体结构正面部分剖面示意图；
18.图3为本实用新型矩形块立体的示意图；
19.图4为图2中a处放大结构示意图。
20.图中：1、操作台；2、侧板；3、训练机构；301、防滑套；302、把手；303、矩形块；304、通槽；305、固定座；306、拉杆；307、弹簧；308、固定杆；309、限位孔；310、活动块；311、限位杆；312、活动槽；4、辅助机构；401、拉簧；402、竖杆；403、滑槽；404、横板；405、滑块；406、连接块；407、凹槽；5、支撑板。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
22.本实用新型提供以下技术方案：
23.实施例一
24.请参阅图1-3，一种认知障碍患者恢复训练器，包括操作台1，操作台1顶部固定连接有侧板2，侧板2右侧固定连接有辅助机构4，操作台1顶部固定连接有训练机构3，操作台1底部固定连接有支撑板5。
25.训练机构3包括固定座305，固定座305固定连接于操作台1顶部，操作台1顶部开设有通槽304，通槽304内侧设置有矩形块303，矩形块303左右两侧均固定连接有固定杆308，两根固定杆308相远离一端均通过轴承活动连接在通槽304内侧，矩形块303左右两侧均开设有限位孔309，限位孔309内侧滑动连接有限位杆311。
26.进一步地，矩形块303固定连接有把手302，矩形块303外侧设置有训练器具一，固定座305右侧开设有活动槽312，活动槽312内左侧固定连接有弹簧307，弹簧307右端固定连接有活动块310，活动块310固定连接在限位杆311左端，活动块310滑动连接在活动槽312内
侧，活动块310左侧固定连接拉杆306，拉杆306左端贯穿于活动槽312左侧，拉杆306左端固定连接有防滑套301，在矩形块303四面设置有四种不同类型的训练器具，当需要更换训练类型时可以拉动两侧的防滑套301，直至限位杆311离开对应的限位孔309，此时通过把手302可以对矩形块303进行转动，从而更换不同类型的训练器具进行训练，在同一训练器内可以进行不同类型的训练，从而方便认知障碍患者训练的进行，使该训练器具有良好的实用性。
27.实施例二
28.结合图1-4，在实施例一的基础上进一步得到辅助机构4包括横板404，横板404固定连接于侧板2右侧，横板404底部开设有凹槽407，凹槽407内侧滑动连接有连接块406，连接块406底部固定连接有竖杆402。
29.进一步地，竖杆402底端固定连接有训练器具二，连接块406顶部固定连接拉簧401，拉簧401固定连接在凹槽407内顶部，凹槽407内侧开设有滑槽403，连接块406左右两侧均固定连接有滑块405，滑块405滑动连接在滑槽403内侧，通过在竖杆402底部设置不同形状的的拉环，从而使认知障碍患者可以根据医务人员的提示向下拉动不同类型的拉环，从而有助于认知障碍患者的训练，并且在拉簧401的作用下可以锻炼患者的手部力量，进一步提高了该训练器的实用性。
30.在实际操作过程中，当此装置使用时，通过矩形块303顶部的训练器具可以让认知障碍患者进行训练，当需要更换不同类型的训练时，拉动两侧的防滑套301，直至使限位块离开限位孔309，此时矩形块303可以在通槽304内转动，旋转到适合的类型的训练器具时松开防滑套301，在弹簧307的作用下使限位杆311再次进入到限位孔309内，此时可以进行不同类型的认知障碍训练，通过拉动竖杆402下方不同形状的拉环，从而使患者可以根据医务人员指示进行拉动，方便认知障碍患者的恢复，此外，在拉簧401的作用下可以使向下拉动竖杆402时需要一定的力量，从而锻炼认知障碍患者的手部力量。
31.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个......”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。